segunda-feira, 2 de junho de 2008

Artes - 6°EF - 2ª etapa

Avaliação Parcial de Artes – 6º do Ensino Fundamental

Profª: Tetê Macambira

01. Alegoria é:

a) representação de pensamentos e outras manifestações de modo figurado

b) arte de representar homens e animais em perfeita harmonia

c) uma encenação bíblica na qual não apareça a figura divina de Jesus

d) um espetáculo de luz e cores berrantes que ofuscam o público, deixando-os aparvalhados

02. Os índios fabricam muitos ornamentos. O único que ele, o índio, não costuma fabricar é:

a) anel

b) colar

c) braçadeira

d) cocar

03. Oca é:

a) morada dos povos indígenas

b) bijuterias fabricadas pelos índios

c) santos católicos manufaturados pelos indígenas

d) tubos ocos nos quais eles tocam, produzindo música; algo como um conjunto de flautas

04. Taba é:

a) aldeia indígena

b) nome próprio de índia

c) artesanato indígena

d) ídolos indígenas

05. Arte Rupestre é:

a) pintura realizada nos tetos e paredes das cavernas

b) arte rude e realizada com motivos grosseiros e de mau gosto

c) conjunto artesanal dos aborígines

d) arquitetura típica dos índios brasileiros

06. A arte indígena é composta de:

a) panelas e vasos de barro, cestos e ornamentos de penas

b) pinturas, esculturas efêmeras e instalações bélicas

c) arquitetura avançada, geometria disciplinar e equações matemáticas

d) jóias preciosas que deram origem ao mito do Eldorado e artefatos em ouro e pedras preciosas

07. Quanto aos povos indígenas no Brasil foram nomeados (=chamados) índios porque:

a) quando os portugueses aqui chegaram, pensaram ter chegado às Índias ocidentais

b) os antepassados de nossos índios vieram da Índia

c) os índios pretenderam chegar à Índia

d) nenhuma das alternativas acima

08. Observe o quadro abaixo, fornecido pelo portal eletrônico da FUNAI, sobre os índios no Ceará:

Grupos indígenas – Ceará / População total: 5.356

Jenipapo-kanindé / Kalabassa / Pitaguari / Potiguara / Tabajara /

Tapeba / Tremembé

Fonte: www.funai.gov.br

Circule a única tribo que sobrevive próxima à região de Caucaia.

09. Leia a seguinte notícia que saiu no jornal O Povo:

Livro retrata a história dos índios no Ceará
A transformação dos antigos aldeamentos jesuíticos nos quais viviam as comunidades indígenas no Ceará Grande, nas vilas fundadas por determinação do Marquês de Pombal para que se tornassem civilizados, e as conseqüências desse processo são assuntos tratados no livro que Isabelle Braz lançará com os índios da comunidade de Caucaia.

É correto afirmar que, de acordo com o texto:

a) Isabelle Braz escreveu um livro sobre os índios que existiram e que existem no Ceará

b) Isabelle Braz é índia e está resgatando a sua própria história e antecedência.

c) O livro vai tratar dos jesuítas que converteram os índios ao catolicismo

d) Nenhuma das alternativas

10. FUNAI significa:

a) Fundação Nacional do Índio

b) Fundo Nacional do Indianismo

c) Fundição Nacional Ariano-indígena

d) Fusão Nacional para o índio

Ates - 7°EF - 1ª etapa

Avaliação Global de Artes

7º do Ensino Fundamental – 1ª etapa – Total de Escores: 20

Professora: Tetê Macambira

Assunto: Poesia – elementos poéticos e o paradidático “Fruta no Ponto”

Texto 1:

Banho-Maria

Amor não deve ser mantido

em banho-maria

pois seus poderes

de luz e encantamento

se esvaem neste lento

cozinhar

amor pede fogo alto

grossas chamas

sol intenso

e muita pimenta

amor pede tempero forte

pede tudo em exagero

mel de se lambuzar

Texto 2:

Quinze Anos

Tudo o que eu queria

era para sempre

esse eterno deslumbramento

de pássaro aprendendo o vôo

de rio aprendendo a montanha

Tudo o que eu queria

era para sempre

esse fôlego esse brilho

esse abraçar o mundo

como se o mundo fosse um filho

e coubesse entre os braços

Texto 3:

Fruta no Ponto

Às vezes dá vontade

de agarrar a vida

com uma duas

dez mãos

e levar à boca

e trincar nos dentes

como uma fruta

no ponto

As questões 1, 2 e 3 se referem ao texto 1, “Banho-maria”

01. Sabendo que banho-maria é uma técnica de se esquentar, culinariamente, um alimento de forma suave e delicada (coloca-se o alimento dentro de uma panela e esta panela dentro de outra panela com água que, ao ferver, aquecerá o alimento), releia o texto 1 e assinale a única correta: (01 escore)

a) Amor não pode ser tratado com tranqüilidade

b) O amor não pode ser fervido indiretamente, ele precisa de fogo direto, isto é, precisa de animação sempre para sobreviver

c) Para que a magia, o encantamento do amor não se perca, a lentidão pode ser prejudicial.

d) Nenhuma das alternativas anteriores

02. Sobre a rima existente no poema, assinale V para a sentença que for verdadeira e F para a que for falsa: (04 escores)

A ( ) O único par de rimas são os vocábulos encantamento e lento

B ( ) Quanto à colocação, podemos classificar a rima “encantamento / lento” como alternada

C ( ) Quanto ao valor, podemos classificar a rima “encantamento / lento” como pobre

D ( ) Esta rima se repete na mesma poesia

03. Quanto ao número de versos e de estrofes, assinale a única opção correta: (01 escore)

a) 12 versos – 2 estrofes

b) 13 versos – 2 estrofes

c) 12 versos – 1 estrofe

d) 13 versos – 1 estrofe

As questões 04, 05 e 06 se referem ao texto 2, “Quinze Anos”.

04. O texto fala sobre: (01 escore)

a) uma moça de quinze anos grávida

b) gravidez na adolescência

c) sobre a força e o brilho da juventude

d) sobre a inveja que a poetisa possui dos jovens

05. Sobre a rima existente no poema, marque V para as sentenças que forem verdadeiras e F para as que forem falsas: (04 escores)

A ( ) O único par de rima é “brilho/ filho”

B ( ) Quanto à colocação, podemos classificar o par de rimas “brilho / filho” como alternada

C ( ) Quanto ao valor, podemos classificar o par de rimas “brilho/ filho” como pobre

D ( ) Trata-se de um par de rimas que aparece uma única vez em todo o poema, sem ser repetido

06. Quanto ao número de versos e de estrofes, assinale a única opção correta: (01 escore)

a) 10 versos – 1 estrofe

b) 11 versos – 1 estrofe

c) 10 versos – 2 estrofes

d) 11 versos – 2 estrofes

As questões 07, 08 e 09 se referem ao Texto 3, “Fruta no Ponto”:

07. O texto fala sobre: (01 escore)

a) a fome

b) o desejo de se comer frutas no ponto

c) a vontade de se viver

d) nenhuma das alternativas anteriores

08. Sobre a rima existente no poema, marque V para as sentenças que forem verdadeiras e F para as que forem falsas: (04 escores)

A ( ) O único par de rima é “vontade/ dentes”

B ( ) Quanto à colocação, podemos classificar o par de rimas “vontade / dentes” como alternada

C ( ) Quanto ao valor, podemos classificar o par de rimas “vontade / dentes” como pobre

D ( ) Trata-se de um par de rimas que aparece mais de uma vez em todo o poema, se repetindo

09. Quanto ao número de versos e de estrofes, assinale a única opção correta: (01 escore)

a) 07 versos - 2 estrofes

b) 08 versos – 2 estrofes

c) 07 versos – 1 estrofe

d) 08 versos – 1 estrofe

10. Complete os dados sobre o livro lido neste semestre, “Fruta no Ponto”: (02 escores):

a) Autora: _______________________________________________

b) Ilustradora: ____________________________________________

Potuguês - 3° EM - 1ª etapa

Avaliação Bimestral de Português

3° do Ensino Médio – 1ª etapa – 2008

Pofª Tetê Macambira

01. Emescam-ES O emprego da expressão abaixo em negrito vai de encontro ao “bom uso” da nossa língua, em:

a) Dadas as nossas origens e objetivos, existe, entre mim e eles, uma separação formal e intransponível.

b) A EMESCAM fica situada na Avenida Nossa Senhora da Penha.

c) Daqui há pouco tempo estaremos iniciando o século vinte e um.

d) Aproveito-me desta oportunidade, para agradecer-lhe a gentileza do gesto.

e) Antigamente, enviavam-se muitas cartas em mão.

INSTRUÇÃO: Leia atentamente o texto e julgue em V para verdadeiro e F para falso os itens da questão 2.

“Agora in Brasile, la mejor Parker Collection du monde.

Gracias à abertura da nossa

economia, a Parker do Brasil ha

portato a tutti noi a crème de la

crème das Parkers do mundo:

Duofold Centennial, Premier,

95, 88, 180 e mucho más.

I tutto para você pagar com

money brasileiro. Come on,

venga a buscar la suya.

Perché si non vous puede ficar

sem, capisci?”

Revista Veja/SP.

02. UFMT / adaptada

( ) A fábrica de canetas Parker explorou o fenômeno, da globalização lingüística, cultural e econômica para lançar seu produto no mercado brasileiro.

( ) As palavras estrangeiras funcionam, no texto, como argumentos a favor da simplicidade do produto anunciado.

( ) As palavras gracias, tutto e monde são formadas a partir de radicais presentes nas palavras correspondentes do português.

( ) O fato de o espanhol, o italiano e o francês, assim como o português, serem línguas neo-latinas facilita a compreensão da mensagem pela propaganda.

( ) O sentido de money e come on é evidente no texto, porque a língua inglesa é também uma língua neo-latina.

( ) Na Babel global, recriada por esse texto, a confusão de línguas também impede a comunicação.

A seqüência correta se encontra no item:

a) V – F – V – V – F – F

b) V – F – V – F – F – F

c) V – V – V – V – F – V

d) F – V – V – F – F - V

e) F – F – V – V – F – F

03. UEMS Leia o texto de Rachel de Queiroz e, depois, assinale a alternativa correta.

“(...) Esse negócio de língua estrangeira em país colonizado é fogo. A começar que a nossa língua oficial, o português, nós a recebemos do colonizador luso, o que foi uma bênção. Imagina se, como na África, nós tivéssemos idiomas nativos fixados em profundidade, ou, então, se fosse realidade a falada ‘língua geral’ dos índios, que alguns tentaram, mas jamais conseguiram impor como língua oficial do brasileiro. Mesmo porque as tribos indígenas que povoaram e ainda remanescem

pelos sertões, cada uma fala o seu dialeto; o pataxó, por exemplo, não tem nada a ver com o falar dos amazônicos; pelo menos é o que informam os especialistas.

Mas, deixando de lado os índios que nós, pelo menos, pretendemos ser, falemos de nós, os brasileiros, com o nosso português adaptado a estas latitudes e língua oficial dos nossos vários milhões de nativos. Pois aqui no Brasil, se você for a fundo no assunto, toma um susto. Pegue um jornal, por exemplo: é todo recheado de inglês, como um peru de farofa. Nas páginas dedicadas ao show business, que não se pode traduzir literalmente por ‘arte teatral’, tem significação mais extensa, inclui as apresentações em várias espécies de salas, ou até na rua, tudo é show. E o leitor do noticiário, se não for escolado no papo, a todo instante tropeça e se engasga com rap, punk, funk, soap-opera, etc., etc. Cantor de forró do Ceará, do Recife ou Bahia só se apresenta com seu song book, onde as melodias podem ser originalmente nativas, mas têm como palavras-chave esse inglês bastardo que eles inventaram e não se sabe se nem os próprios americanos entendem.

No esporte é a mesma coisa, ou pior. Já que os nossos esportes foram importados (até a palavra que os representa – sport – é inglesa). O meu querido ministro Pelé tenta descaracterizar o neologismo, chamando-o de ‘desporto’. Mas não pega.

Verdade que o jornalismo esportivo procura aclimatar o dialeto, traduzindo como pode os nomes importados – goal keeper já é goleiro, back é beque, e há traduções já não tão assimiladas que ninguém diz mais senão ‘centroavante’, ‘meio-de-campo’, etc. Engraçado nós sermos um país tão apaixonado por esporte, especialmente o futebol (não mais foot-ball), e nunca fomos capazes de inventar nenhuma modalidade de peleja esportiva. Os índios têm lá os jogos deles, mas devem ser chatos ou difíceis, já que a gente não os conhece nem de nome. Ficamos nas adaptações tipo ‘futevôlei’, que, pelo menos, é engraçado.”

Rachel de Queiroz.

Palavras como show, rap, funk e hot dog, hamburger, milk shake:

a) São estrangeirismos que, segundo a gramática normativa, são termos necessários que assumem forma da língua portuguesa e podem ser usados quando necessários.

b) Atestam a pobreza lingüística da língua portuguesa, incapaz de formar palavras para designar aqueles elementos.

c) São anglicismos que poderiam muito bem ser excluídos da língua que falamos.

Correio do Estado 21/05/2000.

d) São galicismos que poderiam muito bem ser excluídos da língua que falamos.

e) São estrangeirismos e por isso não contribuem para a boa linguagem.

GABARITO

01.C 02. A 03. A

T.D. Português - 1° EM - 1ª etapa

T.D. de Língua Portuguesa – 1° do Ensino Médio – 1ª etapa – 2008

01. FUVEST-SP

“Só os roçados da morte

compensam aqui cultivar,

e cultivá-los é fácil:

simples questão de plantar;

não se precisa de limpa,

de adubar nem de regar;

as estiagens e as pragas

fazem-nos mais prosperar;

e dão lucro imediato;

nem é preciso esperar

pela colheita: recebe-se

na hora mesma de semear.”

NETO, João Cabral de Melo. Morte e vida severina.

O mesmo processo de formação da palavra sublinhada em “não se precisa de limpa” ocorre em:

a) “no mesmo ventre crescido”.

b) “iguais em tudo e na sina”.

c) “jamais o cruzei a nado”.

d) “na minha longa descida”.

e) “todo o velho contagia”.

02. FGV-SP Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente grafadas.

a) Empolgação, através, extrangeiro, despercebido, auto-falante.

b) Eletricista, asterístico, celebral, frustado, beneficiente.

c) Assessores, pretensão, losango, asterisco, alto-falante.

d) Sicrano, vultosa, previlégio, entitular, prazeiroso.

e) Eletrecista, pretenção, ascenção, celebral, prazeiroso.

03. Unifor-CE Nas palavras Paquequer, Paraíba e caudal, ocorrem, respectivamente os seguintes encontros:

a) ditongo – hiato – hiato;

b) dígrafo – hiato – ditongo;

c) ditongo – dígrafo – hiato;

d) dígrafo – ditongo – ditongo;

e) ditongo – dígrafo – ditongo.

04. U. Alfenas-MG O acento gráfico em “conferência” tem a regra de emprego assim expressa:

a) Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em a(s).

b) Acentuam-se as palavras proparoxítonas terminadas em ditongo crescente.

c) Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em a(s).

d) Acentuam-se todas as palavras paroxítonas.

e) Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em ditongo crescente.

05. Uniube-MG São acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica, as palavras da alternativa:

a) língua, obrigatório, influência.

b) filológica, necessária, lingüística.

c) português, aliás, país.

d) óbvio, úteis, alguém.

06. U.E. Ponta Grossa-PR Tendo em vista a acentuação gráfica e a separação silábica dos vocábulos, assinale o que for correto.

01. São acentuados graficamente os vocábulos “só”, “é” e “dá” porque devem ser acentuados todos os monossílabos tônicos terminados em a, e e o.

02. Os vocábulos “macaco”, “primata” e “apetite” não recebem acento gráfico porque não se acentuam os paroxítonos terminados em o, a e e.

04. O vocábulo “muriqui” não é acentuado pois não levam acento gráfico os oxítonos terminados em i.

08. O vocábulo “observação” tem quatro sílabas.

16. O vocábulo “evoluído” tem cinco sílabas.

Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas.

07. Unifor-CE Assinale a alternativa em que os dois vocábulos obedecem à mesma regra de acentuação gráfica do vocábulo várzea.

a) cândido – armário;

b) exímio – vírus;

c) supérfluo – incêndio;

d) incluído – sandália;

e) límpido – vôo.

08. U. Alfenas-MG “Fernando Henrique fez a defesa dos países em risco”. O sufixo ESA, usado nessa palavra em negrito na citação acima, completará corretamente a grafia de:

a) bel...............

b) cert...............

c) calabr...............

d) viuv...............

e) estranh...............

09. Unifor-CE Assinale a alternativa em que os dois vocábulos obedecem à mesma regra de acentuação gráfica do vocábulo ignorância.

a) sacrário – difícil; d) tórax – ingênuo;

b) ônibus – ígneo; e) convênio – válido.

c) colégio – sério;

10. U.F. Santa Maria-RS Em qual alternativa os pares de palavras não seguem a mesma regra de acentuação?

a) “pátria” – “próprio”. d) “só” – “três”.

b) “Até” – “propôs”. e) “áreas” – “Mário”.

c) “espécie” – “idéias”.

11. U.E. Ponta Grossa-PR-Modificada Assinale o que for correto.

01. Em “química” se usa acento gráfico no “i” pelo mesmo motivo por que se acentua o “i” de “dirigíveis”.

02. Os vocábulos “século” e “inédito” acentuam-se graficamente pelo mesmo motivo por que se acentua “câmera”.

04. Há duas sílabas em “ruas” e quatro em “aparelhos”.

08. Os vocábulos “tecnologia” e “inimaginadas” têm cinco e seis sílabas respectivamente.

16. Os artigos definidos, como em “as páginas”, “os parisienses”, “a capital” e “o ar”, são monossílabos átonos, por isso jamais recebem acento gráfico.

Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas.

12. UFMT Para julgar os itens que seguem, leia o texto “Eiros”.

Use V, para as verdadeiras, e F, para os falsos.

“Eiros

A leitora Elza Marques Marins me escreve uma carta divertida estranhando que ‘brasileiro’ seja o único adjetivo pátrio conhecido em ‘eiro’ que, segundo ela, é um sufixo pouco nobre. Existem suecos, ingleses e brasileiros, como existem médicos, terapeutas e curandeiros. (...)

É a diferença entre jornalista e jornaleiro ou entre músico ou musicista e roqueiro, timbaleiro ou seresteiro. Há o importador e há o muambeiro. ‘Se você começou como padeiro, açougueiro ou carvoeiro’ – escreve Elza – ‘as chances são mínimas de acabar como advogado, empresário, grande investidor ou latifundiário, a não ser que se dê o trabalho de ser político antes’. Aliás, há políticos e politiqueiros. (...)”

VERÍSSIMO, Luís Fernando. Jornal do Brasil, 7/10/95.

( ) Os termos jornalistas, jornaleiro, terapeutas e curandeiros são formados pelo processo de derivação parassintética.

( ) A forma -eiro tem o mesmo significado em todas as suas concordâncias.

( ) O morfema -eiro é usado exclusivamente para formar adjetivos a partir de substantivos.

13. Unifor-CE A série em que se observa a mesma regra de acentuação da palavra em negrito no segmento “uma escolta de professores e funcionários” é:

a) contemporânea – provável – contrário;

b) artística – compreensível – contemporânea;

c) obrigatória – contrário – circunstâncias;

d) provável – várias – obrigatória;

e) compreensível – artístico – várias.

14. FGV-SP Assinale a alternativa em que se observe o mesmo processo de formação de palavras que ocorre em empobrecer.

a) Apogeu. d) Crucifixo.

b) Apelar. e) Apedrejar.

c) Circular.

15. Unifor-CE Todas as palavras estão acentuadas pela mesma razão que justifica o acento no vocábulo influência, em:

a) América, também e incontestável;

b) aceitável, domínio e até;

c) princípio, línguas e contrário;

d) lêem, clássicos e século;

e) porém, insuportável e dúvida.

16. Cesgranrio-Modificada As palavras que se acentuam, respectivamente, pelas mesmas regras de água, céu e pôr são:

a) sábado, véu, até;

b) mágoa, heroísmo, só;

c) árvore, baú, há;

d) silêncio, heróico, pára;

e) místico, réu, aí.

17. FUVEST-SP O prefixo assinalado em “tresvariando” traduz idéia de

a) substituição.

b) contigüidade.

c) privação.

d) inferioridade.

e) intensidade.

18. U.F. Santa Maria-RS Assinale a alternativa cujas palavras devem ser acentuadas, respectivamente, pelas mesmas regras de “possível”, “memória” e “atrás”.

a) fácil – vôlei – caí.

b) hífen – apóia – além.

c) caráter – cárie – até.

d) difícil – idéia – vocês.

e) vírus – fáceis – país.

19. UFRS-Modificada Considere as seguintes afirmações sobre a acentuação gráfica.

I. A palavra risível recebe o acento gráfico pela mesma regra que preceitua o uso do acento em ridículo.

II. A palavra possuído recebe o acento gráfico pela mesma regra de aí.

III. Se fosse retirado o acento gráfico das palavras várias, pública e está, ocorreria mudança de significado e de classe.

Quais estão corretas?

a) Apenas I. d) Apenas II e III.

b) Apenas II. e) I, II e III.

c) Apenas I e III.

20. Unifor-CE A mesma regra de acentuação da palavra infância observa-se em:

a) indivíduo. d) público.

b) econômico. e) flâmula.

c) tênis.

21. U. Alfenas-MG A alternativa em que todas as palavras devem ser acentuadas graficamente é:

a) pudico, bimano, flacido;

b) rubrica, erudito, ingreme;

c) prototipo, antifrase, interim;

d) ureter, tulipa, Hungria;

e) latex, crisantemo, cartomancia.

22. Cefet-PR Os textos publicitários abaixo foram retirados da Folha de São Paulo, de 19/09/2000. Assinale aquele que apresenta erro segundo a norma culta.

a) Existem coisas que o dinheiro não compra. Mas a gente promete não falar delas.

(Revista Forbes)

b) Espaço de sobra para esticar as pernas. Motor de sobra para esticar o pé. (Audi)

c) Chegou o Renault Clio Sedan. Quando mais longe for, melhor. (Renault)

d) Ele faz dois anos e nós a diferença. (Publicidade do Toyota Corolla feita pela Savoy Sul e Motors Shopping)

e) Para conquistar você cada vez mais, a Hertz não para de conquistar o Brasil. (Hertz – Locadora de Veículos)

23. FEI-SP Em “É impossível esquecer as profecias de Aldous Huxley em seu Admirável Mundo Novo”, o termo em destaque foi formado por qual dos processos de formação das palavras?

a) Derivação prefixal

b) Derivação regressiva

c) Derivação parassintética

d) Derivação sufixal

e) Derivação imprópria

24. U. Alfenas-MG Assinale a frase em que há erro de acentuação gráfica.

a) Você tem o dever de pôr as coisas no lugar.

b) É preciso que se averigúe todas as alternativas.

c) Quê! Ela também estava lá?

d) São os sábios que constróem a verdadeira paz.

e) Foi esquecido um item na prova por falta de atenção.

Potuguês - 2°EM - 1ª etapa

TD de Português – 2° EM – 1ª etapa – 2008

I.E.Superior de Brasília-DF

“A Paz

Vieram famintos,

Desnudos,

Cansados.

Alforjes vazios,

Os olhos opacos,

Sentaram-se à mesa.

Vieram vestidos

De linho,

De seda.

Alforjes tão cheios

Os olhos tão ávidos,

Sentaram-se à mesa.

E ele chegou.

Na branca toalha,

Ao longo estendida,

Nem vinho, nem peixe,

Nem água, nem pão.

Olhou-os nos olhos.

Sentiu-lhes a fome,

Sentiu-lhes o frio,

Chamou-os meus filhos,

Serviu-lhes a paz.”

Neusa Peçanha.

Julgue os itens a seguir, do ponto de vista morfossintático.

( ) As quatro primeiras orações são exemplos de oração sem sujeito.

( ) Os quatro primeiros adjetivos do texto exercem função sintática equivalente.

( ) De linho e De seda (vv.8 e 9) exercem funcão sintática equivalente a tão cheios (v.10).

( ) No verso 14, a posposição do adjetivo não altera a semântica nem a função sintática.

( ) O pronome lhes (vv. 19 e 20), tem a função sintática de objeto indireto.

2. UFMT

( ) No período Toda a gente lhe tinha um vago medo; mas o amor (…) não receia sobrecenhos enfarruscados, nem tufos de cabelos no nariz, a segunda oração estabelece com a primeira uma relação de conseqüência.

( ) No trecho Parou. Abriu a gaveta. Tirou de dentro o bilhetinho cor de rosa, desdobrou- o, os períodos coordenados expressam uma sucessão de ações.

( ) Em Acorda, donzela e Anjo adorado! Amo-lhe!… as locuções grifadas assumem diferentes funções sintáticas.

( ) O emprego de lhe na oração Amo-lhe! obedece à regência do verbo amar de acordo com as normas gramaticais.

3. UFMS Dentre os enunciados a seguir, identifique o(s) correto(s).

(01) Até conserva o mesmo valor semântico em “…Afonso Ribeiro seguiu os tupiniquins até sua aldeia…” (Eduardo Bueno, A viagem do descobrimento, p. 101) e em “Doença associada à elite, a anorexia começa a fazer vítimas na periferia e até no sertão nordestino.” (Época, 20/09/99, p. 54).

(02) A mensagem: “Movimento estudantil: é pau, é pedra, mas não é o fim do caminho.”, encontrada em um panfleto direcionado a estudantes de Comunicação Social, mantém relações intertextuais com conhecida canção da MPB.

(04) O uso do futuro do pretérito em “Os cientistas vão ligar uma máquina que seria capaz de dissolver o planeta?” (Superinteressante, out. 1999, p. 7) cria um efeito de sentido de incerteza, de irrealidade.

(08) “Temendo o mau cheiro iminente, o proprietário do cabaré ordenou ao empregado que pegasse o cavalo para levar o morto.” (Abílio Leite de Barros, Campo Grande — 100 anos de construção, p. 16) é um período composto por subordinação e coordenação.

(16) No período “A idéia da teletaxa evoluiu a partir da constatação de que a sociedade paulista estaria disposta a contar com uma política de Primeiro Mundo.” (Folha de S. Paulo, 6/11/99. Cad. 1, p. 3), há duas orações que exercem a função sintática de objeto indireto.

(32) Em “Foi ele que levou a Costa e Silva a notícia de que seu governo estava extinto e seu cargo, vago.” (Manchete, 14/8/99, p. 61), a vírgula foi empregada para indicar a omissão de um termo.

Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas.

GABARITO

1. F-F-F-V-F

2. F-V-F-F

3. 38